“DE LA LAMPA AL ZAPATO “

Autor: Lic. Virgilio Ademar Castillo Bazán.

“DE LA LAMPA  AL CUERO Y  AL ZAPATO,  ASI PROGRESA EL ZAPATERO REMENDON”

(Anónimo)

 Estimado lector mediante este artículo podremos apreciar ¿cómo el hombre que sufre siempre piensa que el mañana será mejor y que con paciencia y perseverancia se logran las metas que muchas veces tiene que migrar a otros pueblos, dejarlo todo por un futuro mejor he allí la interesante historia  de Segundo Rodríguez Gonzáles provinciano de corazón, nacido en la tierra de la fe ,”Otuzco” desde muy niño se dedicó a la agricultura, y a la crianza de animales domésticos, tenía cien cabezas de ganado vacuno, tuvo una infancia muy dura ya que sus padres Vivian de la agricultura y en el campo tenía que tirar lampa todos los días de sol a sol  para posteriormente ir a la escuela después de una caminata de hora y media. El señor Juan Namay siempre le decía a su hijo segundo la vida en el campo es dura por lo que tienes que estudiar y más estudiar para que algún día seas profesional y ya no sufras como yo, por eso cuando termines de estudiar la primaria nos iremos a la costa, allí estudiaras la secundaria, posteriormente la Universidad y el orgullo de tu padre será verte profesional y tú serás el progreso  de la familia, quizá seas bueno  me apoyes económicamente si es que yo lo necesite y la vejez me agobie de lo contrario tendrás una vida más holgada y de menos sufrimiento.es así que el año 1,991 Segundo Rodríguez Gonzales termina de estudiar la primaria completa, su papá Julio Namay le dice hijo voy a cumplir con mi palabra en abril del año 1992 te matriculare en la I.E San Juan de Trujillo, por lo que compraremos una casa también allí y tus hermanos menores no quiero que sufran como nosotros ya estamos cansados de la lampa y del ganado tenemos que tener un futuro mejor .Don Julio viaja con su esposa la señora Elvia Villanueva llega a Trujillo y desean comprar una casa,  cotizan precios y en Trujillo las casas cuestan muy caro y no le alcanzaba el dinero de la venta de sus tierras y del ganado, consulta con algunas personas y le dicen antes de llegar a Trujillo por donde usted ha pasado en esos arenales desérticos venden terrenos baratos para construir casas, por lo que llega don Juan a la av. Pumacahua y la av. Sánchez Carrión observa un letrero que decía I.E JOSE CARLOS MARIATEGUI EL PORVENIR.,DON JUAN LE DICE A SU ESPOSA ELVIA ACA ESTUDIARA SU SECUNDARIA NUESTRO HIJO SEGUNDO Y ASÍ FUE.

Segundo inicia sus estudios de secundaria por lo que como estaba acostumbrado al trabajo tuvo que dedicarse todas las mañanas hasta las 11 am a trabajar en el corte y perfilado de cuero mientras construía la casa en la que vivirán, por lo que don julio también aprendió la

Industria del calzado  se podrá apreciar ¿Cómo el agricultor deja la lampa y el trabajo de sol a sol y frío, por un trabajo diferente  bajo de sombra. Adaptándose a nuevos estilos de vida.

Producto de tollo ello Segundo rodríguez termina su nivel secundaria completa el año 1996,a los 17 años de edad en la actualidad segundo Rodríguez tiene 32 años y es dueño de la fábrica de calzado ELVIA E HIJOS  al por menor y mayor.

Este artículo nos demuestra que el sufrir es gozar,  para conseguir la felicidad se necesita bastante esfuerzo de voluntad y superación por que nada se logra si no se inicia una aventura  con  responsabilidad, voluntad para lograrlo.

Por eso sembremos valores tengamos mucha paciencia,  cuidado por los niños y niñas que ellos son el futuro de sus familias y también de la patria.

Bibliografía.

Lic. Virgilio Bazán.

CURRICULO Y DIVERSIDAD CULTURAL: “Igualdad de oportunidades”

Lic. Carmen Dolores Miranda García

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 Somos iguales, somos diferentes”

            El mundo actual es un mundo multicultural, y todos los seres humanos, dondequiera que se encuentren, viven en un medio en el que conviven varias culturas.

            En estos tiempos cualquier persona  que visite y recorra el territorio del Perú encuentra  muchos  pueblos  de habla  y  de conducta  cultural diversa. A simple vista nos damos cuenta en  los vestidos, las creencias culturales,  los patrones de comportamiento,  las variedades de una misma lengua así como  las diferentes lenguas existentes a lo largo y ancho del país, lo cual nos regalan un  gran mosaico de variedades  y lo que es el Perú.

            En este sentido, cada persona  tiene acceso a más de una cultura, lo cual implica tratar con conocimientos, procesos cognoscitivos y comportamientos diversos, aunque sólo sea con una parte de tal cultura, y ante la cual crea su propia y única versión personal. Por lo mismo, no se puede hablar de una educación universal y común a todos los grupos sociales; cada uno de ellos ha de tener su propia manera de considerar la educación de sus integrantes.

            En la escuela albergamos estudiantes que provienen de diversas culturas , cada uno de ellos trae consigo un gran bagaje de costumbres, tradiciones y por qué no decirlo conocimientos propios de su lugar, sin embargo, tendemos a generalizarlos. El ser humano es un ser social por excelencia y por lo tanto debe tener la oportunidad de poder insertarse en los distintos grupos modificando, aceptando y enriqueciéndose en la diversidad, de compartir experiencias con otros independientemente de las diferencias que las distinguen.

La escuela como otras instituciones está siendo influenciada por el contexto multicultural que nuestra sociedad refleja, sin embargo ,la diversidad cultural en muchas escuelas continúa aún siendo un reto, ya que el currículo escolar implanta una cultura nacional que se aleja de la globalización cultural y social de la que venimos siendo testigos.

Todos nuestros estudiantes son distintos y por ello debemos buscar desarrollar una educación que ayude a potenciar el respeto en medio de la diversidad y para lograr eso debemos antes recoger y conocer la problemática, características y necesidades de nuestros estudiantes para diversificar según la realidad  los conocimientos que nos proponen desde el Ministerio de educación

y posibilitar el desarrollo de actitudes de valoración hacia la persona misma, la comunidad y el ambiente socio-cultural en que se desenvuelve.

            Diversidad y currículo van de la mano porque este último deberá contextualizarse en base al primer elemento, por ello es de gran interés tener en cuenta la vivencia en el aula  y pensar en una igualdad que ponga de manifiesto los valores que cada persona tiene que ser como ser humano.

            La educación juega un papel importante para la construcción de una sociedad democrática, participativa e inclusiva y por ser el perú un espacio rico en culturas, tenemos la posibilidad de desarrollar un país con  una interculturalidad que puede significar un aporte relevante para la humanidad y  para  que esto sea posible necesitamos construir conocimientos mutuos, respetuosos y reforzar nuestros valores sociales ante  la diversidad de los peruanos.

BIBLIOGRAFÍA

-SOLIS, Gustavo. Interculturalidad: Encuentros y desencuentros en el Perú http://interculturalidad.org/numero03/2_01.htm

-Interculturalidad

 http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad

- CARBONELL  I PARIS, Francesc. Decálogo para una educación intercultural. http://www.movimientocontralaintolerancia.com/html/aulaIntercultural/decalogo.htm

INTERCULTURALIDAD EN NUESTRA EDUCACIÓN

Lic. Alcántara Rojas Ángel Enrique

Se observa en nuestro contexto como país multi y pluricultural, desde diversas perspectivas pero también en la diversidad cultural como país herederos de una cultura milenaria como fueron nuestros incas. Es necesario abrir los ojos y echar una mirada a nuestro entorno, para darnos cuenta que nuestro contexto está lleno de mucha diversidad, en el cual se ha de desarrollar y desenvolver el estudiante.

Con una rápida mirada a nuestras instituciones educativas estatales, privadas podemos concluir que no se desarrollan competencias ni capacidades por eso es necesario plantear y focalizar la atención a la promoción y difusión de instituciones educativas  autónomas con diferentes líneas de acción de acuerdo al contexto y necesidades del estudiante para una adecuada atención educativa; por ejemplo: inclusión e integración, interculturalidad. A partir de  lineamiento que lleven a una acción, en la cual la plana docente, infraestructura, materiales y demás comodidades para los estudiantes es priorizar y atender estas demandas que daría oportunidad a que cada institución educativa priorizara la atención de una necesidad educativa específica, integrando al estudiante con necesidad especial a las actividades educativas diarias de su entorno y respetando su individualidad y potencialidad.

La Interculturalidad nos sirve para caracterizar las prácticas sociales y culturales de las personas mismas, donde predominan la diversidad cultural y el multilingüismo desde esta perspectiva, enfocamos la interculturalidad como una realidad subjetivamente vivida, realidad que es construida mediante la expresión de actitudes, valores y prejuicios, creencias, en los discursos y los comportamientos que conforman la integración personal.

En lo que a nosotros nos concierne como docentes, desde el momento que impartimos educación a  nuestros estudiantes no hemos hecho nada significativo para erradicar el autoritarismo como cultura social y para sentar  bases solidas de una cultura cívica y ciudadana.

La gran tarea a futuro como ciudadanos es la de reconstruir políticas de Estado auténticas, que se lleven a un consenso generalizado es decir, desde abajo, y para ello tenemos que aprender a partir del reconocimiento de la multi diversidad cultural como legado de nuestros ancestros y así poder construir un Perú con aspiraciones en toda su diversidad cultural.

EL FRACASO ESCOLAR

                                    TEOFILO FLORES

¿Por qué en el siglo XXI sigue existiendo el fracaso escolar?

                                     Dar una respuesta categórica a este interrogante es difícil, por cuanto este fenómeno es conocido como el problema de las mil causas, sin embargo es el reto que debemos asumir los docentes, máxime cuando se conoce que muchas de las causas son de carácter pedagógico. Se define el fracaso escolar como un fenómeno dado en los escolares que presentan bajo rendimiento, es decir cuando un estudiante no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico. Visto así, estamos centrando  la mirada acusadora en el estudiante y el profesor, y no ahondamos su análisis de causalidad y consecuencias en el sistema educativo que a mi manera de ver es el principal responsable.

Un país se organiza en instituciones para dar respuesta positiva a sus necesidades permanentes, y la educación es una de ellas. Desde el momento que se institucionaliza la educación y se hace responsable el Ministerio de Educación de las necesidades educativas del país, se reproducen las condiciones materiales y simbólicas que dan continuidad y sentido a nuestra sociedad. Es el Ministerio de Educación quien administra su gestión, quien establece sus objetivos generales y diseña el currículum nacional vinculado a la comprensión de la educación y su función social; y cuya expresión concreta es el proceso de escolarización.

En nuestro país la escolarización se distribuye socialmente a través de dos vertientes: la educación pública y el la educación privada. La educación pública que es financiada por el Estado y la educación Privada es financiada por los padres de familia que como es obvio está mejor implementada.

La escuela no es un espacio político neutral,  está en función del tipo de sociedad que se quiere formar, en otras palabras la educación es una política de  Estado, consecuentemente  es él quien a través del sector correspondiente debe dotar de todo los elementos necesarios para hacer de este instrumento una herramienta eficiente y eficaz en la  formación de una sociedadmás justa y humana. La educación es una Política de Estado por excelencia. Lamentablemente  nuestro Estado Peruano no lo ha entendido así y desde sus orígenes viene aplicando una Política Educativa Gubernamental, responsable de los frecuentes cambios o reformas al gusto y capricho del gobierno de turno. Esto explica el elevado índice de fracaso escolar, abandono y ausencia de calidad educativa.

                                    Tradicionalmente la escuela se ha  centrado en los aspectos cognitivos, priorizando los aprendizajes científicos y técnicos; dejando de lado el conocimiento de las personas, cerrándose así a asumir su compromiso.  Nunca se ha detenido a reflexionar sobre sus sentimientos y emociones, cerrándose de esta forma al compromiso.” La escuela no prepara hasta ahora para trabaja, prepara sólo para la universidad y es aquí donde muestra su mejor perfil el fracaso de nuestro sistema pedagógico”        (Luis Jaime Cisneros- La Republica -14/12/08).

  Si antes la escuela era ajena a la vida laboral y al trabajo en fábricas y talleres, ahora toda tarea escolar, para poder colaborar con las necesidades futuras tiene que revisar sus métodos, aclarar sus funciones descubrir que el futuro para el que prepara a los estudiantes es distinto del pasado sobre el cual se apoya la actual realidad escolar   

Para lograr nuestro progreso y desarrollo tenemos que aprender a rectificarnos y esto traer consigo disminuir y o erradicar el fracaso escolar, el abandono escolar, el analfabetismo y falta de caridad que existe en nuestro sistema educativo. Para ello es necesario asumir nuevos paradigmas:

-          El docente es facilitador del aprendizaje.

-          El dicente es el centro del proceso de enseñanza –aprendizaje.

-          Los docentes del singo XXI debemos ser conscientes que sólo somos parte en la construcción nacional, parte importante; pero al final sólo una parte.

-          No somos dueños de la verdad si no solo de una parte de ella

-          La realidad es sumamente cambiante. Todo fluye todo está en constante devenir.

-          La única verdad es el cambio.

-          El profesor es investigador.

-          La educación de calidad es aquella que es capaz de dar respuesta positiva a la diversidad.

-          Comprender que pensar  el futuro es cambiar el presente ya.

-          Que es necesario contrastarse con el cosmos y darnos cuenta de cuan pequeños somos.

Hoy tenemos un horizonte que es la búsqueda de la igualdad de oportunidades y la justicia social, buenas razones para la esperanza. Nuestros estudiantes esperan la ayuda de nosotros los adultos para apropiarse del mundo. La educación debe de abrirnos las puertas del futuro. Los jóvenes necesitan que les demos la posibilidad de pasar el Umbral. Ellos necesitan docentes comprometidos, altamente capacitados y capaces de brindar su amistad; que se les   respete y se les  demuestre que se les tiene confianza, es decir maestros de calidad. Pero debemos tener en cuenta que esta condición no nos la da la escuela o Universidad alguna, esta condición  es fruto de nuestra  capacitación permanente y del  hábito de lectura que nos debe acompañar durante toda nuestra existencia.

En resumen, podemos decir que el fracaso escolar no está restringido al individuo que lo vive como una falla en la tarea de integrarse a la vida productiva del país, sino como el fracaso de una sociedad que es incapaz de mejorar los niveles de vida de sus integrantes más desprotegidos. Y, que existe en nuestro país  como resultado del abandono de la educación  pública en sus tres niveles de parte del Estado. Lo cual ha devenido en la falta investigación, en su divorcio secular con la sociedad en la que se encuentra inmersa,  desmotivación del profesorado por su maltrato social y económico  y  el desinterés del estudiante  para  asistir  a la escuela; porque en ella no encuentra respuesta a sus necesidades y no es respetado.

 El fracaso escolar  además de ser un reto debe ser visto y tratado como una feliz oportunidad, que pone a prueba nuestras neuronas, nuestra certeza en el cambio y nuestra fe.